当前来说，很多人对于幼师专业都是比较感兴趣的，不仅仅是因为这个专业对于人才的紧缺，更因为这个专业就业率也是非常高的，实际上，现在确认的能明显影响教学质量的敏感因素有不少，如教师的专业化水平、教学模式、硬件设施、幼儿园师生比等。最近在贵阳幼师学校的招生过程中，有同学咨询到，贵阳幼师学校幼儿教师是否专业?老师为大家整理了以下的资料，希望能够帮助到大家!
专业化职业的基本特征
第一，其成员采用的方法与程序有系统的理论知识和研究作为支持。(技术标准)
第二，其成员的服务对象的利益为压倒一切的任务。(道德标准 )
第三，其成员不受专业外力的控制和限定，有权作出“自主的”职业判断。(关键因素)
我国幼儿教师都具备特征：
第一，要有系统的幼儿教育专业理论知识作支持，有专门的幼教技能作保证。这一条要求我们是符合的，我们有教育心理学、学前教育学、儿童科学等学科知识，我们的教师从业人员也都有教师资格证等技能要求。
第二，要以儿童的利益高于一切作为行动的原则。这一条我们也是符合的，我国的《幼儿园教育指导纲要》以及各幼儿园自定的教育方针和服务理念也大都能体现这一点。
第三，要有“专业自主”的外界环境和自身能力——能够运用专业知识独立判断、决策。在这个方面，我们却是存在缺陷的。在我国很多地方，任何人都可以办幼儿园，很多地方幼儿教育“正规军”办不过“杂牌军”，甚至有些地方把开办幼儿园作为下岗职工再就业的一个先进经验进行推广，这让社会怎么能相信我们是一支专业的教学队伍?
如果承认幼儿教育是一个专业，那么我们就不能一味强求，迎合非专业人员及家长的需求，我们的教育工作必须按照专业人员的要求和规则进行，我们的从业人员也必须遵循专业的判断。
教师的专业化水平并不等同于专业技能水平，它不是指你歌唱得好不好，琴弹得好不好，而是指你能不能达到专业的基本特征要求，能不能按照专业化的标准来要求自己。我们的园长、教师在这方面还有大量的工作要做。
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